站在技工教育前沿  培養(yǎng)國際通用人才

——市江海技工學校貼近社會需求辦學紀實

 

2019年初冬，對于市江海技工學校來說，是一個不尋常的初冬。剛剛圓滿完成了“2019中國江蘇鄉(xiāng)土人才技藝技能大賽花卉盆景制作項目決賽”的協(xié)辦工作，又迎來了將于2021年參加在上海舉行的第46屆世界技能大賽相關(guān)項目選手的集訓任務(wù)，真是好事連連，喜訊不斷。

該校之所以能承接這么高規(guī)格的賽事和集訓任務(wù)，憑的是自身實力。近幾年，江海技工學?？繌娋殐?nèi)功，使得學校成功駛?cè)氚l(fā)展快車道，該校現(xiàn)已建成并正常使用5個標準化實訓基地，是如皋市同類學校中唯一擁有“高鐵模擬機艙”、“ 花卉園藝實訓基地”、“ 焊接實訓基地”、“ 智能數(shù)控加工實訓基地”、“ 德國工業(yè)智能工廠教育及培訓中心”、“ 德中培訓中心”、“ 智能機器人實訓中心”、“ 健康與社會照護實訓中心”的學校。當你走進該校的每一個實訓基地，就像走進了練兵場，技能訓練現(xiàn)場呈現(xiàn)一派熱火朝天的景象。“我們辦學的目的，不僅要培養(yǎng)學生適應(yīng)未來工作崗位技能的需要，更要培養(yǎng)學生參加國家技能大賽的意識，讓我們的學生走上冠軍領(lǐng)獎臺?！痹撔ＰｉL蔡春建底氣十足地說。市江海技工學校畢業(yè)生一次性就業(yè)率高達99%以上，2016年升格為江蘇省重點技工學校，2019年成為江蘇省技工院校改革發(fā)展示范校。該校為何能在短短幾年內(nèi)取得如此快速成功發(fā)展？

從嚴治學理念先行  就讀江海家長放心

每天清晨6：00所有學生穿戴好校服在體育場集合，班主任和值班人員帶隊晨操、晨跑鍛煉；上午9：30課間操，要么做廣播體操，要么練軍操；學生一日三餐排著整齊的隊伍，進食堂途中各班要呼兩次口號，所有學生進入食堂后齊刷刷地站著，由當日總值班指揮齊聲朗讀“感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師培育之恩，感謝同學幫助之恩。”三句感恩語之后，方可統(tǒng)一坐下開飯，用餐期間食堂里除了碗筷的碰撞聲，絕不會聽到大聲喧嘩；晚上晚自習結(jié)束當值班人員對各班人數(shù)準確清點后，學生有序回到宿舍，洗漱過后，21：00準時熄燈----整個學校嚴謹有序得像一所軍營。

這里，每天從晨操到宿舍熄燈，班主任都全程跟班，關(guān)心學生的學習、生活和思想動態(tài)。同時，朝有“晨會”，晚有“班會”，都是老師與學生交流思想的時間。學生全部住校，即使家離學校很近也不開走讀“綠燈”。為了更好地管理學校，甚至校園內(nèi)沒有保安，全是由學校老師來值班。
    據(jù)該校學工處主任申兆明介紹，學校實行24小時“軍事化、封閉式”管理，注重強化人格人品教育，“制度·責任·軍管·會評”四環(huán)緊扣，成功創(chuàng)建平安學校和諧校園，是該校近年來取得最有創(chuàng)意的校園管理經(jīng)驗。該校創(chuàng)立了新經(jīng)驗，也取得了較好成效。多年來全師生遵紀守法率達到100％，無治安災(zāi)害性事故、無刑事治安案件、無內(nèi)部人員違法犯罪、無因內(nèi)部矛盾引發(fā)群體事件，學校多次被上級評為“治安保衛(wèi)先進單位”。

該校日常軍事化管理，已滲透到全方位全過程的管理當中。學工處從學生的起居抓起，所有學生養(yǎng)成被子疊成一塊，毛巾掛成一排，衣物放成一體，鞋子擺成一線的四個“一”正規(guī)化軍事生活習慣。家校聯(lián)教落實到位是學校管理的另一大特點，每月定期組織班主任電話家訪，與家長互相溝通，共商教育孩子的方法，使學生健康成長。這一舉措有效地與學生家長拉近了距離，提高了學校的公信度和社會影響力。

2019級護理專業(yè)學生陸雅馨對學校是這樣評價的：學校不管是和以前初中相比，還是和其他初中同學就讀的技工學校相比，都要嚴格很多。剛進校時，她和同學們都有點不適應(yīng)，覺得這樣的氛圍太壓抑，后來才慢慢地理解到學校的良苦用心?！爸挥羞@樣嚴格的管理，才能讓我們?nèi)硇耐度雽W習，今后畢業(yè)了也能更順利地找到工作，適應(yīng)崗位。對于我們學生來說，這才是最重要的安身立命之本吧?！?/span>

每位參觀過江海技工學校的家長，都不會后悔把孩子送到這個學校來。一位學生家長直言不諱：“說實話，剛開始對技?？倸w有種印象，感覺氛圍不是很好，會帶壞我孩子?，F(xiàn)在這些顧慮完全打消了，無論是孩子的學習環(huán)境，還是老師的工作態(tài)度，都讓我蠻放心的?！?/span>
緊貼社會人才需求  明確學校辦學定位

該校辦學10多年來，認真貫徹國家、省、市關(guān)于大力發(fā)展技工教育，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的有關(guān)文件精神，按照現(xiàn)代化、國際化、市場化、人文化建設(shè)要求，現(xiàn)已發(fā)展成為集中技學歷教育、成人繼續(xù)教育、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、社會服務(wù)為一體的省重點技工學校。該校以“立足如皋，放眼世界，努力培養(yǎng)更多符合時代要求的中、高級技能人才，為國家的經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻”為辦學使命；堅持以“多元辦學、質(zhì)量立校、高端引領(lǐng)、服務(wù)社會”的辦學定位；以“做優(yōu)技工教育、做大職業(yè)培訓、做強社會服務(wù)、做好中外合作”為辦學方向；在以“求真務(wù)實”為核心價值觀的學?！罢嫖幕币I(lǐng)下，秉承著“博學、求是、明德、敬業(yè)”的校訓，發(fā)揚“騰江越海、登高致遠”的如皋精神，踐行“真誠做人、真實做事”的座右銘。攻堅克難，開拓創(chuàng)新，積極探索建設(shè)多功能、多板塊，集教育、培訓、服務(wù)為一體的多元化現(xiàn)代高級技工學校。

該校建校之初就確立了以實現(xiàn)“33321”跨越式發(fā)展為目標的具體辦學思路?！叭齻€堅持”就是堅持“為地方大力發(fā)展經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)服務(wù)”；堅持“以學生為中心，以促進就業(yè)本土化為導向，以能力培養(yǎng)為核心，以提高教學質(zhì)量為宗旨”；堅持“靠團結(jié)拼博辦校、靠改革創(chuàng)新強校、靠嚴格管理治校、靠質(zhì)量特色立校、靠科技進步興?！?。“三個優(yōu)勢”就是人才優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢?！叭齻€服務(wù)”就是為學生就業(yè)服務(wù)，為各行業(yè)從業(yè)人員技能提升服務(wù)，為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移技術(shù)培訓服務(wù)?！皟蓚€重點”就是注重辦學模式、培養(yǎng)模式、教學模式和評價模式的改革，注重學生的職業(yè)道德、行為規(guī)范、創(chuàng)新精神、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)?！耙粋€目標”就是走多層次、多渠道、多形式的辦學路子，形成“上靠、橫掛、下聯(lián)合”的辦學模式，構(gòu)建起學校多形式的辦學格局。

師資隊伍實力雄厚  專業(yè)設(shè)置前景看好

成立于2006的市江海技工學校，是江蘇省人力資源社會保障廳批準成立的一所全日制技工學校。目前中技在校生近1000人，成人?？?、本科及研究生在籍生達3000多人。該校師資力量雄厚，118名專兼職教師中，專任教師74人，一體化教師48人；所有實習指導教師均具有高級工以上職業(yè)資格。該校還注重引進高素質(zhì)人才充實教師隊伍，先后從企業(yè)引進了29位技術(shù)過硬、經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔任實習指導教師。

近年來該校教師隊伍建設(shè)效果顯著，有8人是南通市“教學名師”，10人是南通市“專業(yè)帶頭人”，4人是南通市“有突出貢獻技師、高級技師”，4人榮獲“如皋市五一勞動獎?wù)隆保?span>1人連續(xù)二屆當選江蘇省人大代表，1人當選南通市人大代表。近三年來，該校教師在省級以上報刊發(fā)表教研論文36篇，在省級以上各類教學成果評比中有135項獲獎。

該?？吹秸诳焖侔l(fā)展的高鐵建設(shè)，設(shè)置了為高鐵配套的“鐵路客運服務(wù)”專業(yè)；國家放開二胎政策，“幼兒教育”專業(yè)一定會有用武之地；“汽車檢測與維修”專業(yè)雖老，但前景依然看好；“健康與社會照護”專業(yè)很熱門，現(xiàn)已投入了大量的實習設(shè)備……該校中技共設(shè)21個專業(yè)，無一不是經(jīng)過廣泛深入市場調(diào)研后精挑細選而設(shè)。學校還非常重視“成人教育”。多年來與江蘇大學、常州大學、南京中醫(yī)藥大學等多所高校合作開設(shè)機電一體化、人力資源管理、藥學等16個專業(yè)，聯(lián)合舉辦高層次學歷繼續(xù)教育。
    該校擁有的“高鐵模擬實訓艙”是1：1還原一節(jié)動車車廂和車頭，用于“鐵路客運服務(wù)”專業(yè)學生實訓的仿真場所。擁有的“汽車檢測與維修”省級示范實訓基地，在省財政撥款的基礎(chǔ)上，學校又加投了300多萬元，從汽車檢測、維護到汽車營銷，涵蓋傳統(tǒng)汽車和新能源汽車，為學生打造了一個綜合多功能實習基地，充分滿足了汽車專業(yè)學生的實訓要求。正在帶領(lǐng)學生實習操作的汽車專業(yè)老師吳曉月介紹：“汽修專業(yè)注重的是動手能力，所以實踐課教學學時一般都要占全部學時的60%，學起來一點都不枯燥?！闭趯嵙暤膶W生黃磊說：“我當初選擇汽修專業(yè)就是看中它將來的就業(yè)前景。學校在這方面為我們投入很多，自己能學到不少很實際的操作。我在2019年南通市技工院校學生職業(yè)技能競賽中還拿到了三等獎呢?！?/span>

校企合作深度融合  社會培訓錦上添花

學校一直堅持以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以學生就業(yè)本土化為導向，在強化學生技能培養(yǎng)的同時，不斷研究區(qū)域市場變化，時刻貼近本地市場需求，主動與本地20家知名企業(yè)進行產(chǎn)教研融合深度合作，采取“共建產(chǎn)學研中心，建立企業(yè)培訓學院，建造生產(chǎn)性實訓中心，打造校企聯(lián)姻品牌”等一系列途徑，加大力度開設(shè)新專業(yè)，改良整合傳統(tǒng)專業(yè)，形成培養(yǎng)目標與企業(yè)需要相結(jié)合、培養(yǎng)方式與技能要求相吻合、教學形式與企業(yè)管理相磨合、學校文化與企業(yè)文化相融合的合作鏈。形成了穩(wěn)定的培訓基地，形成了強大的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，為學生好就業(yè)、就好業(yè)打造綠色通道提供強有力的保障，為各類企業(yè)的發(fā)展提供源源不斷的人才資源，畢業(yè)生就業(yè)供不應(yīng)求。學校社會效益和企業(yè)經(jīng)濟效益比翼齊飛，成果豐碩，近年來校企雙方通過產(chǎn)教研融合，已有80多項專利獲得專利證書。

該校作為江蘇省高技能人才培養(yǎng)示范基地，是國家職業(yè)技能鑒定點，是企業(yè)員工技能再提升戰(zhàn)略項目培訓實施機構(gòu)，是如皋市企業(yè)生產(chǎn)人員安全培訓基地，常年積極組織開展高技能人才培訓，面向企業(yè)開展崗前技術(shù)培訓、在職職工崗位能力提升培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等社會培訓工作，把培訓送到工廠、工地、社區(qū)、村鎮(zhèn)，并運用“互聯(lián)網(wǎng)+技能”將培訓送到全國各地。每年培訓人數(shù)在1.6萬人次以上，在南通乃至江蘇技工教育領(lǐng)域形成了特色，發(fā)揮著重要的骨干帶動作用。

技工教育走向國際  品牌張力源自視野

2016年，該校與德國柏林新科技學習型工廠聯(lián)合共建“中德新科技職業(yè)培訓中心”，開啟了中德合作的序幕，也奏響了學校國際化辦學的序曲。合作3年多來已有71名學生獲得德國IHK證書；與德國歐亞協(xié)會共同建立“西門子教育培訓中心”“工業(yè)4.0技能展示創(chuàng)新中心”；與北京中德諾浩教育集團開展汽車維修合作辦學；與韓國學校進行發(fā)明創(chuàng)造、世界技能大賽合作辦學，開展烹飪、美容美體人才培養(yǎng)；與比利時學校開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職業(yè)技能教育。推動學校國際化辦學向?qū)掝I(lǐng)域、高水平、深層次發(fā)展。目前，該校中外合作辦學已成為全省技工類學校示范性和引領(lǐng)性亮點。

作為南通如皋市唯一的一所現(xiàn)代民辦技校，校長蔡春建在建校之初就已將教育眼光投射到國際領(lǐng)域：“國際化是教育發(fā)展的大潮流，中國的技工學校也得跟上這個潮流。如果跟不上潮流，不進則退。因此，技工學校必須有國際化的發(fā)展導向，必須堅持‘開門、開放、開明’的辦學理念?！?/span>

在國際化辦學理念的引領(lǐng)下，該校以轉(zhuǎn)變辦學理念為戰(zhàn)略前提，以師資隊伍建設(shè)為核心要素，以專業(yè)課程資源為關(guān)鍵載體，以國際交流合作為基本形式，逐步形成了“四個導向”路線：一是開放導向，即主動面向國外知名教育機構(gòu)，實行開放式、國際化辦學；二是質(zhì)量導向，即確保教育國際化發(fā)展與區(qū)域高質(zhì)量經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)；三是需求導向，即圍繞區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域的技術(shù)技能型人才需求，科學規(guī)劃、統(tǒng)籌布局學校國際化發(fā)展；四是專業(yè)導向，即堅持專而精，走國際化、專業(yè)化和特色化發(fā)展道路，以更強的開放性和前瞻性建構(gòu)學校教育的未來?！霸谂c國外學校相似的現(xiàn)代化環(huán)境中學習，即便沒有走出國門，我也可以擁有與世界技工比肩的技能。”中德合作班學生秦志強一談起學校，就滿臉自豪。

市江海技工學校從社會需求出發(fā)，從實踐出發(fā)，借鑒國外特色教育項目理念和實施過程，通過消化、吸收和再創(chuàng)新，有效實現(xiàn)了國際項目的本土化，強化了國際合作項目的生命力，真正實現(xiàn)了中西教育價值的“共融共生”。該校正以未來眼光定義國際化的教育價值，以多元合作踐行國際化的教育追求，探索出了適合自身的發(fā)展模式，實實在在地從走向世界到平平穩(wěn)穩(wěn)地走在世界。