人都有迷茫、犯錯的時候,特別是心智不成熟的青少年更是如此。處于此種心境的青少年如果沒有得到正確的引導,那么將會引出許多亂子來,這些“亂子”有可能成為一個人成長的絆腳石,也可能經(jīng)過塑造成為奠基石。列夫·托爾斯泰說:“人類被賦予了一種工作,那就是精神的成長?！倍新毶嘀魅尉褪菍W生精神成長的引導者,本文從一個案例出發(fā)分析班主任對中職生成長輔導的重要性,特別是對那些違紀學生輔導的重要性。

一、案情介紹

小陽(化名)是中職二年級學生,男,18歲,來自農(nóng)村。本人擔當該班班主任兩個月期間,該生有如下違紀事跡:

第一,幾次因不想回答老師的問題而頂撞老師;

第二,一進教室就帶上耳機聽音樂或用手機看電視、玩游戲,頑固性地遲到;

第三,經(jīng)常因為一點小事威脅室友,完全一副黑老大的模樣;

第四,在其生日當天宴請全班同學,當天正值周末,能去的都去了,去了的只要能喝酒的、愿意喝酒的都被他號召一醉方休,當晚還帶領幾位同學留宿網(wǎng)吧。

按學校規(guī)定,第一條就足夠可以將其勸退,但是,該生的家長非常注重孩子的教育問題,在家長的極力請求下我決定著力拯救他、改變他。

二、輔導策略與實施

為達到教育與拯救的目的,我采取了以下策略:

1.營造前程壓力氛圍

平時的交流過程中,我了解到他非常在乎自己的學業(yè),而且有一定的抱負,目前,他所犯的錯誤對自己的學習的機會已構(gòu)成嚴重威脅,我必須讓他領悟到自己所犯的錯誤的嚴重性,并希望他珍惜眼前的學習機會。為了達到明顯的效果,我首先在他的周圍環(huán)境中營造壓力氣氛。

(1)通過家長傳達所犯錯誤的嚴重性。孩子發(fā)生一系列變化后,我首先找的不是孩子本人而是他的家長,告知家長其孩子違背了學校規(guī)章制度的條例以及帶來的嚴重后果,通過家長的嘴告知孩子可能面臨退學,并讓孩子接受家長的監(jiān)督與教育。

(2)通過孩子心目中重要人物傳遞所犯錯誤的嚴重性。事發(fā)之后,我找到了該生在本校工作的親戚,該老師在孩子心目中非常有影響力,這種渠道的教育效果非常明顯。

(3)通過身邊的好友傳遞壓力信息。醉酒事件后,我找了所有參與的同學進行了談心教育,唯獨不找他,這樣做一方面讓他心里產(chǎn)生各種猜測與煎熬,另一方面給一點時間讓他反省自己的不良行為。

2.究違紀原因

要達到長效的教育目的,只有找到問題的癥結(jié)才能對癥下藥。

(1)與家長溝通,了解到孩子去深圳打暑期工了,賺了四千多元錢,這就是他請客的資本,也是他炫耀的資本。

(2)與他身邊的同學進行交流,了解到小陽在打工期間受了老板的氣,后來是通過自己的大吵大鬧才爭取到自己的正當權(quán)益。

(3)促膝交談。在他內(nèi)心承受來自不同角度的指責與可能面對失學的壓力煎熬沖擊三天后,我將他約見在我辦公室。我為他放了輕音樂,為他沏了熱茶,我們并坐在辦公室靠墻的角落,我只是微笑地望著他,什么也沒說。“老師,我錯了,我對不起您,只要您不勸退我,我保證按您的要求改好!”不到一分鐘,孩子憋不住了,孩子的眼里充滿畏懼,語氣非常誠懇。在交談中他講到了很重要的一件事:臨近開學,他要返校,但是相關(guān)管理員不給結(jié)算工資,他在熟人的幫助下大鬧辦公室,最后廠方怕出事就將工資結(jié)給他了,他從中悟出“不服來戰(zhàn)”的理念——做什么事都要有底氣,只要氣勢壓人,聲勢要壓倒對方,對方就會怕你。這才是他頂撞老師、欺壓同學、不守紀律、吆喝酗酒的重要原因。我就他自己所犯的錯誤順勢加以引導,他自己得出結(jié)論:“不服來戰(zhàn)”好像只能對待陌生人,對自己身邊的人還是會受阻的。這也再次讓我想起杰克·倫敦的一句話:得到智慧唯一的辦法,就是用青春去買。

3. 協(xié)商蛻變

無論是通過家長、同學及相關(guān)有影響力的人物傳遞教育,還是以最佳狀態(tài)談心,目的就是要孩子改變觀念,樹立正確的價值觀,再影響其行動。而任何人的改變都需內(nèi)驅(qū)力,旁人只是引導與鞭策。在談心過程中,他描繪了自己以后的發(fā)展規(guī)劃,我們以協(xié)商的形式形成文字約定:尊敬老師,再也不會頂撞老師,與老師想法不一致時主動找老師溝通;團結(jié)同學,特別要善待室友,為同學做一些力所能及的事;戒酒;積極做好團會工作,組織并主持好每次班會;認真學習,不再遲到,上課不再玩手機。