2020年兩會(huì)期間，作為人大代表，我提出建議，將二十四節(jié)氣“谷雨”當(dāng)日設(shè)立為“漢字節(jié)”。今年兩會(huì)，我再次建議國(guó)家設(shè)立“漢字節(jié)”，并深入探討具體內(nèi)容。為何兩度提出設(shè)立“漢字節(jié)”？除了傳承中華文化的初衷外，我更希望通過(guò)設(shè)立“漢字節(jié)”這一形式和內(nèi)容，加大我國(guó)語(yǔ)言文字工作的推廣力度，進(jìn)一步擴(kuò)大中文的國(guó)際影響力，提升國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，為維護(hù)人類文明多樣性貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。

我為何對(duì)中文的海外傳承和推廣有如此興趣？這要從20多年前講起。

從雷丁中文學(xué)校的中文教學(xué)說(shuō)起

2015年，英國(guó)雷丁中文學(xué)校（Reading Chinese School）舉辦建校40周年紀(jì)念活動(dòng)，我的老朋友李丁民博士將活動(dòng)照片發(fā)給我?？吹秸掌业男那榫镁貌荒芷届o，記憶的指針回到了1995年。

那時(shí)在雷丁，有16個(gè)家庭來(lái)自中國(guó)大陸，這些家庭中的孩子從5-10歲不等，他們的父母基本上是在雷丁大學(xué)工作的博士后和正在攻讀學(xué)位的博士生。對(duì)于子女教育，家長(zhǎng)們特別看重，尤其重視和擔(dān)憂子女在異國(guó)他鄉(xiāng)的中文學(xué)習(xí)。看到孩子們?cè)谟?guó)學(xué)校接受教育，漸漸地既不講中文也不寫(xiě)中文，家長(zhǎng)們開(kāi)始思考如何解決這個(gè)問(wèn)題。那一年，我作為訪問(wèn)學(xué)者來(lái)到雷丁大學(xué)。一年后，我拿到雷丁大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，開(kāi)始攻讀多元文化教育學(xué)博士學(xué)位，并在畢業(yè)后留校任教。

英國(guó)提倡多元文化教育，少數(shù)族裔的母語(yǔ)學(xué)習(xí)與傳承課可以借用當(dāng)?shù)貙W(xué)校的課室在周末開(kāi)展。那時(shí)候的中文學(xué)校，多以來(lái)自香港的華人教授粵語(yǔ)和繁體字為主，雷丁中文學(xué)校也是如此。對(duì)于我們這些來(lái)自中國(guó)大陸的學(xué)者家庭而言，讓子女學(xué)習(xí)普通話和簡(jiǎn)體字是非常明確的共識(shí)。于是，在李丁民博士的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，在與時(shí)任雷丁中文學(xué)校校長(zhǎng)詹灶發(fā)博士溝通協(xié)商后，學(xué)校開(kāi)設(shè)了第一個(gè)普通話簡(jiǎn)體字班。

我至今記得，1995年9月，中國(guó)駐英使館參贊出席了開(kāi)班儀式，詹校長(zhǎng)和雷丁中國(guó)學(xué)聯(lián)代表也分別致辭。就這樣，我們?cè)诶锥≌介_(kāi)始了普通話和簡(jiǎn)體字教學(xué)，我也成為第一位普通話簡(jiǎn)體字班中文老師，這一教就是4年。

當(dāng)時(shí)沒(méi)有課本，第一年的授課材料都是家長(zhǎng)們復(fù)印的教材，第二年是托人從國(guó)內(nèi)帶來(lái)的紙質(zhì)版小學(xué)教材，部分閱讀材料選自《人民日?qǐng)?bào)·海外版》，這些教材和報(bào)紙內(nèi)容經(jīng)改編后成為孩子們的中文學(xué)習(xí)教材。由于班里的孩子年齡差距較大，為更好地開(kāi)展教學(xué)，普通話簡(jiǎn)體字班在試運(yùn)行一年后分成了兩個(gè)班?；浾Z(yǔ)班是當(dāng)時(shí)雷丁中文學(xué)校主要班級(jí)，共有8個(gè)班。之后，隨著我國(guó)改革開(kāi)放和綜合國(guó)力不斷提升，普通話教學(xué)愈發(fā)受到重視，一些來(lái)自香港的華人也開(kāi)始讓孩子上普通話簡(jiǎn)體字班。如今，雷丁中文學(xué)校共開(kāi)設(shè)21個(gè)普通話教學(xué)班，擁有20余位專職教師和數(shù)十位教師志愿者，成為在英國(guó)成功保持母語(yǔ)的中文學(xué)校之一。

每當(dāng)回想起這段難忘的海外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷，我都感慨萬(wàn)千。

1997年，為慶祝香港回歸，在駐英使館教育處的支持和全英學(xué)聯(lián)的策劃下，我作為全英學(xué)聯(lián)教育部長(zhǎng)參與籌備了以“愛(ài)國(guó)熱忱、溢于詩(shī)賦、回歸盛世、共譜新篇”為主題的全英學(xué)聯(lián)首屆中文作文比賽，并評(píng)選出優(yōu)秀作品舉辦朗誦與頒獎(jiǎng)儀式。我至今依然記得24年前，在英倫大地上響起的中文誦讀聲，孩子們用稚嫩的中文撰寫(xiě)作文并進(jìn)行朗誦時(shí)，那優(yōu)美的中文韻律就已在他們心中刻痕。同年，我組織召開(kāi)了首屆中文教育研討會(huì)，與來(lái)自英倫三島的中文學(xué)校老師們共同探討作為母語(yǔ)的中文學(xué)習(xí)話題。

2004年，我被華南理工大學(xué)以“特聘院長(zhǎng)”身份引進(jìn)回國(guó)，并在學(xué)校創(chuàng)辦國(guó)際教育學(xué)院，從事來(lái)華留學(xué)生的教育管理工作。在工作過(guò)程中，我開(kāi)始關(guān)注外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的困難和孔子學(xué)院的發(fā)展，以及中文在世界范圍的推廣與應(yīng)用等問(wèn)題。

在國(guó)外的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷和回國(guó)以來(lái)的工作實(shí)踐，讓我深刻感受到母語(yǔ)傳承的重要性。中文是中華文化的重要傳播載體，漢字傳播是文化傳播中最直接、有效、便捷的途徑。充分重視中文在傳承和推廣中華文化中的助力作用，有利于中華文化影響力的持續(xù)擴(kuò)大，也能讓中國(guó)故事、中國(guó)聲音得以廣泛傳播，進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力和國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，促進(jìn)世界文化多樣性發(fā)展。

以孔子學(xué)院為代表的中文推廣之路

2016年起，作為國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目“孔子學(xué)院跨文化傳播與管理研究”的首席專家，我?guī)ьI(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)走遍了世界五大洲50多個(gè)極具代表性和區(qū)域特性的孔子學(xué)院與課堂，積累了幾百萬(wàn)字的訪談材料。

我們將一份份對(duì)孔子學(xué)院及在孔子學(xué)院工作的三大人群（院長(zhǎng)、教師和志愿者）的真實(shí)記錄以跨文化學(xué)科視角進(jìn)行深入分析，向人們呈現(xiàn)孔子學(xué)院如何推廣和傳承中國(guó)文化，以及其在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中的發(fā)展變化和所面臨的諸多挑戰(zhàn)。

通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)，盡管孔子學(xué)院還處在發(fā)展的初級(jí)階段，還存在種種跨文化問(wèn)題，但以孔子學(xué)院為代表的文化組織已經(jīng)成為中外文化交流的國(guó)際性品牌，中文的學(xué)習(xí)需求也在不斷高漲，很多“一帶一路”沿線國(guó)家的中文課程更是供不應(yīng)求，中文的文化經(jīng)濟(jì)價(jià)值在國(guó)際上得到廣泛認(rèn)可。

在此過(guò)程中，我們也聽(tīng)到很多感人至深的中文傳播故事，很多華人在默默守護(hù)和傳承著中華文化。在馬達(dá)加斯加塔馬塔夫，我們走訪了當(dāng)?shù)匾凰延薪?/span>80余年建校歷史的華僑學(xué)校，該校的發(fā)展與壯大充分見(jiàn)證了中文在當(dāng)?shù)氐膫鞑ヅc傳承。

隨著以“一帶一路”倡議為代表的一系列國(guó)家重大政策的落地實(shí)施，中文專業(yè)在很多“一帶一路”沿線國(guó)家的熱度迅速攀升，“中國(guó)書(shū)香”打開(kāi)沿線國(guó)家的出版市場(chǎng)，中國(guó)影視劇也走進(jìn)沿線國(guó)家民眾的生活。我相信，中文教育的需求和推廣規(guī)模將會(huì)持續(xù)擴(kuò)大，中國(guó)和“一帶一路”沿線國(guó)家間的文化交流也將日益密切。

讓“漢字節(jié)”成為中華文化傳播與推廣的新起點(diǎn)

近幾年，我一直關(guān)注華人華僑問(wèn)題和海外中文學(xué)習(xí)問(wèn)題。隨著世界科技水平發(fā)展的日新月異，通訊、交通和媒介無(wú)一不發(fā)生著深刻改變，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)間、各民族間的交流交往日漸頻繁，隨之帶來(lái)的是文化間的交流與碰撞。在此過(guò)程中，不同文化也在不斷融合更新，文化發(fā)展面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

在多元文化沖擊下，維護(hù)自身文化的特殊性和融入多元文化的世界，是文化發(fā)展的必經(jīng)之路。2018年，在當(dāng)選全國(guó)人大代表后，我提出要設(shè)立“漢字節(jié)”和對(duì)外推廣漢字使用的建議，這不僅是為推廣中文漢字、傳承優(yōu)秀中華文化，更是著眼于提升我們的文化自信和構(gòu)建國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，助力中華文化走出去，讓中國(guó)故事被看見(jiàn)，讓中國(guó)聲音被傾聽(tīng)。

更好傳承傳統(tǒng)文化。我們必須充分認(rèn)識(shí)到，漢字作為傳統(tǒng)文化的載體，體現(xiàn)著跨越時(shí)空、跨越國(guó)界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神，應(yīng)激活其生命力。文字不僅是文化的載體，也是文化的精華之一。漢字產(chǎn)生數(shù)千年來(lái)，一直承擔(dān)著傳承和發(fā)展中華文化、塑造與滋養(yǎng)中華各民族人民精神的作用，漢字對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的傳承具有重要意義。

更好發(fā)出中國(guó)聲音。70多年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，創(chuàng)造了人類歷史上前所未有的發(fā)展奇跡。中國(guó)用幾十年時(shí)間走完了發(fā)達(dá)國(guó)家?guī)装倌曜哌^(guò)的發(fā)展歷程，近14億人民擺脫了物質(zhì)短缺的狀況，總體達(dá)到小康水平，2020年中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量首次突破100萬(wàn)億元。這不僅是中國(guó)的巨大變化，也是人類社會(huì)的巨大進(jìn)步，更體現(xiàn)出中國(guó)對(duì)世界和平與發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，要想在國(guó)際交流中堅(jiān)持中華民族的文化特色，講好我們的中國(guó)故事，傳播好中國(guó)聲音，及時(shí)準(zhǔn)確地傳遞當(dāng)代中國(guó)的價(jià)值觀念體系，則必須提升中文影響力。設(shè)置“漢字節(jié)”，便是提升中文影響力的彰顯形式和表達(dá)方式。

為世界文明多樣性貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。隨著中國(guó)綜合國(guó)力的提升，中文在國(guó)際上已愈加受到重視。1999年11月，聯(lián)合國(guó)教科文組織大會(huì)宣布將每年的2月21日設(shè)立為國(guó)際母語(yǔ)日，旨在確保語(yǔ)言的多樣性和文化的多樣性得到保護(hù)，促進(jìn)不同文化間的對(duì)話合作，構(gòu)建包容性知識(shí)社會(huì)。同時(shí)，聯(lián)合國(guó)于2010年起，將每年中國(guó)農(nóng)歷的“谷雨”節(jié)氣設(shè)定為中文日，并在中文日舉辦多種活動(dòng)，向全世界推介漢字和中華文化。至今，該活動(dòng)已成功舉辦10年，越來(lái)越多的國(guó)家和地區(qū)、組織通過(guò)活動(dòng)了解中文和漢字，了解中華文化。2021年1月25日，中文正式成為聯(lián)合國(guó)世界旅游組織官方語(yǔ)言。這一系列事實(shí)都表明中文在國(guó)際社會(huì)上得到了廣泛認(rèn)可，中文的國(guó)際影響力在不斷提升。作為中華文化的載體，中文的推廣和傳播對(duì)于世界文明多樣性建設(shè)也有積極意義，我們更應(yīng)主動(dòng)推介漢語(yǔ)和中文，更加重視語(yǔ)言文字工作，尤其是對(duì)外推廣和教育工作，構(gòu)建更加開(kāi)放、包容的文化建設(shè)價(jià)值觀，從文化自覺(jué)到文化自信最終到文化自強(qiáng)，為全球包容性發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。(來(lái)源：中國(guó)教育新聞網(wǎng))