《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》中明確將推動建成300個具有輻射引領作用的高水平專業(yè)化產(chǎn)教融合實訓基地。世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，其賽項標準和規(guī)則水平代表著該領域職業(yè)能力的最前沿，競賽項目反映著當今世界先進產(chǎn)業(yè)發(fā)展領域的人才需求導向。因此，職業(yè)院校在推動產(chǎn)教融合實訓基地建設中可借鑒世賽標準，并結(jié)合地區(qū)相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀態(tài)，將新技術、新工藝、新標準融入基地建設，使之符合產(chǎn)業(yè)更新迭代的需求，為培養(yǎng)高層次技能人才提供實訓保障。

筆者所在的重慶工商職業(yè)學院作為第46屆世界技能大賽3D數(shù)字游戲藝術項目中國集訓基地，通過梳理該賽項的標準，并結(jié)合專業(yè)建設、賽教融合、培訓機制、實訓條件建設等，以世賽標準提升實訓基地建設，促進專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

對接世賽標準，創(chuàng)新實訓基地建設思路和模式

實訓基地建設和發(fā)展應隨產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級動態(tài)調(diào)整，構建共享實訓專業(yè)群，在厘清各專業(yè)實訓教學內(nèi)容基礎上，密切集群各專業(yè)內(nèi)在聯(lián)系，優(yōu)化拓展專業(yè)集群領域，為專業(yè)集群共享實訓基地建設提供依據(jù)，同時以適應產(chǎn)業(yè)所需的新技術、新工藝、新規(guī)范形成差異化發(fā)展需求。學校采用網(wǎng)絡爬蟲技術（WCT）對數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領域的龍頭企業(yè)完美世界、重慶日報傳播有限公司等進行結(jié)構化可視分析，根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學相關理論，結(jié)合學科體系線索，搭建“半市場、雙市場”兩個平臺，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“領域聚焦”。

首先，構建“1—1—2—9”產(chǎn)教融合實訓基地建設新思路。產(chǎn)教融合實訓基地建設必須豐富教學和社會服務在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展升級中的應用支撐內(nèi)涵，面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需新技術、新工藝和新規(guī)范。以專業(yè)集群共享產(chǎn)教融合基地為抓手，學校創(chuàng)設了“1—1—2—9”建設思路：通過1個數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)職教集團統(tǒng)籌社會辦學力量，改變學院單一建設短板；建立1個學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量；通過定位“全市場”和“半市場”2個基地，建立對接“新技術、新工藝、新規(guī)范”的9個數(shù)字實訓中心。

其次，創(chuàng)新實訓基地面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的建設新模式。傳統(tǒng)實訓基地建設大多源于課程設置與技能訓練需求，而不是生產(chǎn)和市場要求，往往造成割裂、封閉、閑置等狀況。為此，學?；谑蕾悩藴蕜?chuàng)新實訓基地建設模式，按產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求全方位整合校內(nèi)外資源，有效溝通校園和市場、教學和生產(chǎn)兩個環(huán)節(jié)，形成融合互動。實訓基地既是校內(nèi)的實訓教學場地，又是面向市場的生產(chǎn)工坊，充分實現(xiàn)實訓資源的集約、優(yōu)化，為培養(yǎng)出適應數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求的人才提供了保證。

對標世賽標準，革新實訓基地教學和理念

通過把世界技能大賽標準引入到課堂教學中，運用先進技術和世界高技能競賽水平指導高技能人才培養(yǎng)，可以極大優(yōu)化原本的人才培養(yǎng)體系架構。學校以專業(yè)課程為核心，進行模塊化切分，把世界技能大賽的培訓方式加入到專業(yè)課程教學中來，并且將競賽中的部分理論性知識貫穿其中，不僅完善了專業(yè)課程技能培訓學習的流程與體系，還通過新的教學模式創(chuàng)作了課程建設的資源池，豐富了教學課程內(nèi)容的多樣性。以這種科學創(chuàng)新的教學模式為基礎，使用多元化的教學理念，不僅使學生的專業(yè)技能與綜合素養(yǎng)得到了全面的提升，還充分達到了“緊跟世界技能標準，優(yōu)化育人體系、整合基地資源，促使專業(yè)課程與人才培養(yǎng)目標協(xié)同育人”的目標。

第一，創(chuàng)新教學方法，依托世界技能大賽推動職業(yè)院校專業(yè)教學改革。以世界技能大賽的標準規(guī)范為依據(jù)，優(yōu)化專業(yè)教學標準，以世界技能大賽的競賽項目為載體，改革專業(yè)教學實踐項目的內(nèi)容，以世界技能大賽評分方式為借鑒，精細化專業(yè)教學考核標準。一是應用新興教育技術,運用多樣化教學方法。建立和完善理論與實踐相結(jié)合的教學機制,積極開展“院校+基地”的教學模式,將一些游戲設計專業(yè)課程開到基地現(xiàn)場,精心設計又不著痕跡地讓學生實現(xiàn)“身臨其境、感同身受”；針對學生思想和認知特點,采取專題式、啟發(fā)式、討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、微視頻等方式積極探索行之有效的教學方法,讓學生在體驗中思考和成長。二是明確以學生為主體，增加實踐活動。充分發(fā)揮學生“四個自我”能力,引導學生主動參加各種實踐活動，盡最大可能讓學生參與到基地的建設中，在“學中做”“做中學”，實現(xiàn)“興趣+專業(yè)+實踐+思政”融合式學習能力提升。

第二，對標世賽標準，將“技藝一體化、科創(chuàng)一體化”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入基地建設。構建全覆蓋和層次化、體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)揮“優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力、增強技術創(chuàng)新引領作用”優(yōu)勢，形成“校內(nèi)實訓—學生創(chuàng)業(yè)—商業(yè)運營”聯(lián)動機制。同時，盤活市級眾創(chuàng)空間，助力學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)意九龍眾創(chuàng)空間由重慶市科學技術委員會授牌成立，是聯(lián)合重慶市數(shù)字創(chuàng)意職教集團共同打造，服務文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合性基礎服務平臺，著力打造連接“學校、基地、市場、創(chuàng)客”的四方立交橋，創(chuàng)建“運營主體+政府協(xié)調(diào)機構+創(chuàng)業(yè)專家導師+綜合服務體系”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務體系。

對應世賽標準，完善實訓基地制度和體系

學校建立了專業(yè)群內(nèi)共享機制，整合優(yōu)化影視動畫專業(yè)和相關專業(yè)群實訓基地，按照世賽標準做好頂層規(guī)劃，擴大實訓基地受眾面，加強專業(yè)群學生高層次技能水平培養(yǎng)，以專業(yè)群核心專業(yè)帶動其他專業(yè)實踐教學水平提升。

一是建立數(shù)字化管理體系。基于學校云平臺，整合現(xiàn)有智慧實訓管理系統(tǒng)，聯(lián)合開發(fā)建設實訓基地資源可視化運營服務實訓平臺，實現(xiàn)實訓平臺隨時隨地開發(fā)共享。

二是建立實訓基地社會服務機制。在滿足學生實訓教學的基礎上，避免實訓基地設備閑置，充分利用實訓資源，與行業(yè)主管部門和企業(yè)共同制定培訓、鑒定及職業(yè)技能等級證書和技術服務實施方案。

三是建立校企雙元合作的運營模式。與區(qū)域相關企業(yè)合作新建創(chuàng)新發(fā)展研究所，聘請行業(yè)領軍人物擔任負責人，校企共同制定研究所運營制度，不斷加強新技術、新工藝、新標準研究，不斷提升師資隊伍研發(fā)能力，不斷優(yōu)化學生技能培訓方法和模式。