甘肅省金昌市被譽為“中國鎳都”，在構建“2+4”現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系、打造有色金屬新材料千億級產(chǎn)業(yè)鏈的過程中，肩負著重要的歷史使命。

然而，產(chǎn)業(yè)升級之路并非坦途，隨著國家級新材料產(chǎn)業(yè)化基地建設的推進，金昌職教面臨著人才鏈根植產(chǎn)業(yè)需求、教育鏈適應技術迭代、創(chuàng)新鏈嵌入校企協(xié)同的“三鏈重塑”難題。

為應對產(chǎn)業(yè)升級的挑戰(zhàn)，甘肅有色冶金職業(yè)技術學院與金川集團股份有限公司攜手合作，立足金昌市“國家有色金屬新材料重要基地”的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，以有色冶金專業(yè)發(fā)展為核心，共同探索出了一條“校企共生、資源共享、人才共育”的產(chǎn)教融合之路。

走進甘肅有色冶金職業(yè)技術學院實訓中心鎳冶金智慧工廠，甘肅省技術標兵、冶金與化學工程系教師李克恩正在集控臺前指導學生實驗。

“陰極鎳全自動化剝片機組半實物仿真設備，讓冶金專業(yè)傳統(tǒng)教學中難以直觀體驗的復雜工藝變得生動形象，提高了學生的實踐能力，為他們將來勝任企業(yè)崗位打下堅實的基礎?！崩羁硕餍χ嬖V記者，得益于這套校企合作開發(fā)的仿真設備，去年世界職業(yè)院校技能大賽新材料智能生產(chǎn)與檢測賽項中4位同學獲得了金獎。

備賽期間，企業(yè)還多次開放綠色通道，讓參賽團隊到生產(chǎn)一線學習交流，金川集團銅熔煉分廠李自璽等工程師更是手把手指導設備調試，讓學生了解工藝流程。

為了給學生提供更加豐富多樣的學習資源和實踐機會，甘肅有色冶金職業(yè)技術學院與金川集團共同構建了“虛實結合”的教學平臺。

在智能冶金實訓基地，學生們正在虛擬仿真系統(tǒng)中模擬鎳電解全流程操作。通過VR設備，學生們置身于金川集團鎳冶金智慧工廠的虛擬環(huán)境中，從原料投料到成品包裝，全流程操作變得觸手可及。

這些源自生產(chǎn)一線的虛擬仿真項目，使學生能夠在虛擬環(huán)境中模擬復雜工藝操作，大大提升了實踐效率?！版囈苯稹~冶金等8門虛擬仿真課程的建成，不僅惠及校內學生，每年還為行業(yè)培訓技術人員5000余名?！崩羁硕鹘榻B，學校邀請40余名金川集團的企業(yè)專家參與有色金屬智能冶金技術專業(yè)實訓室建設、人才培養(yǎng)方案修訂和教材開發(fā)等工作，不僅為學生帶來了豐富的實踐經(jīng)驗，還提高了課堂的針對性和實用性。

雙方共同開發(fā)了《銅電解操作技術》《有色金屬智能冶金技術實驗實訓指導》等核心教材，實現(xiàn)了“課程內容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接”。

“企業(yè)選派工程技術人員承擔理論課教學任務，學生在企業(yè)完成頂崗和生產(chǎn)實習，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)的無縫對接，多元辦學機制更加深化?！备拭C有色冶金職業(yè)技術學院黨委書記安中海說。

在金川集團鎳合金有限公司的生產(chǎn)車間內，甘肅有色冶金職業(yè)技術學院畢業(yè)生馮國強正戴著安全帽，專注操作二十輥軋機?！案鴰煾翟谏a(chǎn)線實操，讓我掌握了扎實的生產(chǎn)技術?！苯?jīng)過大三頂崗實習一年，他考核合格后直接留在了公司。

“學校訂單班學生熟悉設備、了解流程，上崗適應期比社招員工縮短兩個月，入職就能頂崗?！苯鸫瘓F人力資源部負責人表示。

學校與金川集團深度合作，構建了“認知—實訓—定崗”三階培養(yǎng)體系。學生身兼“學徒”身份，大一新生定期走進企業(yè)車間，在生產(chǎn)線轟鳴聲中感知產(chǎn)業(yè)脈搏；大二學生依托企業(yè)真實任務模塊化學習，在數(shù)控機床、智能儀表等設備上實戰(zhàn)操練；大三優(yōu)秀學員則進入“準員工”培養(yǎng)通道，在實戰(zhàn)中完成職業(yè)角色轉換。

這種“入學即入企、畢業(yè)即就業(yè)”的現(xiàn)代工匠培育閉環(huán)，不僅提高了學生的就業(yè)率，還為企業(yè)輸送了大量高質量的技術技能人才。近幾年，甘肅有色冶金職業(yè)技術學院累計有1556名畢業(yè)生進入金川集團就業(yè)。