一、學制與招生對象

專業(yè)名稱：汽車維修

學制：三年

招生對象：初中畢業(yè)生

二、培養(yǎng)目標

    如皋市江海技工學校創(chuàng)辦10多年來，始終堅持以就業(yè)為導向，面向社會、面向市場辦學，為社會培養(yǎng)輸送了一大批技術(shù)工人。根據(jù)我校中職汽車檢測與維修技術(shù)重點專業(yè)的建設，重點突出以下幾個方面。

（一）、“五合一”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式彰顯特色

從某種意義上說，特色就是質(zhì)量，是一所學校生存和發(fā)展之本，而沒有辦學特色的專業(yè)是沒有發(fā)展前途的。我校中職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)，以形成辦學特色為指導思想和定位，通過科學分析社會需求、準確估價自身的辦學實力、主動適應行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境來實現(xiàn)正確定位，優(yōu)化教學資源配置，制訂出切合實際的專業(yè)發(fā)展目標，形成獨具特色的人才培養(yǎng)模式。

“五合一”是在工學結(jié)合的基礎(chǔ)上，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，構(gòu)建了“教室與車間、教師與師傅、學生與徒弟、理論與實踐、操作與維修”“五合一”的人才培養(yǎng)模式。讓學生在真實的企業(yè)環(huán)境中獨立完成汽車檢測與維修任務，實現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成同步，提高對實際工作崗位的綜合適應能力，同時注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。

1.制定具有鮮明職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案中職汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是能適應汽車服務行業(yè)需要的、熟練掌握汽車檢測與維修技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識與技能的應用型人才。依據(jù)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；根據(jù)汽車服務行業(yè)需要，以“實用、前沿”為原則構(gòu)建本專業(yè)的課程和教學內(nèi)容體系；崗位技能的培養(yǎng)是高職教育的突出特色，教學內(nèi)容應特別注重基本技能、專業(yè)技能與核心技能的培養(yǎng)。

首先，打破學科體系，進行課程開發(fā)與整合，以能力培養(yǎng)為主線，重組課程體系，構(gòu)建實踐教學體系與素質(zhì)教育體系。一是建設具有職業(yè)特色的6大專業(yè)核心模塊課程。通過企業(yè)調(diào)研，確定崗位的工作任務；分析典型工作任務所需要的能力，將能力進行分解，實現(xiàn)行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換，建成了基于工作過程的《汽車發(fā)動機機械系統(tǒng)檢測與修復》、《汽車底盤機械系統(tǒng)檢修》、《汽車電氣系統(tǒng)檢測與診斷》、《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與維修》、《汽車底盤電控系統(tǒng)檢測與修復》、《汽車整車故障診斷與排除》，具有職業(yè)特色的六大核心模塊課程體系。二是素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)過程中。在人才培養(yǎng)方案中開設了素質(zhì)教育課程。其中基本素質(zhì)與能力課程有:習教禮儀、汽車文化等；課外素質(zhì)教育課程有：形勢與政策、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導。通過素質(zhì)課程教育，旨在培養(yǎng)學生具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，學會做人。三是注重精品課程建設。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)六大核心模塊課程，教師上課有教學錄像、課件；學生學習有任務工單、技術(shù)資料等。四是專業(yè)人才培養(yǎng)方案每學年修訂一次。將職業(yè)資格證書考試、行業(yè)技術(shù)標準等內(nèi)容融入教學內(nèi)容中，將職業(yè)證書的考核與理論教學、實踐教學有機結(jié)合起來，使學生在畢業(yè)前取得相關(guān)工種的職業(yè)資格證書，提高學生的操作技能與就業(yè)競爭力。

2 構(gòu)建“雙師”型師資隊伍 以現(xiàn)有的院級教學團隊為基礎(chǔ)，以專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)、專任教師“雙師”素質(zhì)能力提升和專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學團隊建設為重點，以提高專業(yè)教師的職業(yè)實踐能力和職業(yè)教育教學能力為目標，強化教師基于工作過程為導向的教學過程設計、實施能力，著力打造出一支高素質(zhì)的“雙師結(jié)構(gòu)”教學團隊。

3 實訓實習基地建設已成規(guī)模。校企雙方在“訂單式”人才培養(yǎng)、課程建設、師資培養(yǎng)、實訓基地建設、學生就業(yè)及企業(yè)員工培訓等方面進行了廣泛的合作。

4 專業(yè)社會服務頗具影響 汽車檢測與維修技術(shù)實訓基地擔負煙臺市汽車技術(shù)培訓、技能鑒定、技術(shù)服務、等任務。

（二）、 樹立以就業(yè)為導向的辦學理念

本專業(yè)面向“汽車后市場”的汽車維修、汽車銷售和售后服務一體化企業(yè)，以及與汽車運用、汽車維修有關(guān)的職業(yè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務、管理一線崗位。本專業(yè)畢業(yè)生1-3年主要從事的崗位是：汽車維修工、備件管理員、銷售顧問、客戶服務；畢業(yè)3-5年主要從事質(zhì)檢員、銷售主管、市場經(jīng)理、車間主任、技術(shù)經(jīng)理、備件經(jīng)理；畢業(yè)5年以后成長為服務總監(jiān)、銷售總監(jiān)。完成了一個從剛畢業(yè)的汽車護士到5年以后的汽車醫(yī)生的成長過程。通過基于工作過程系統(tǒng)化課程的情境化教學，將專業(yè)知識、專業(yè)技能、價值觀教育融為一體，使學生在專業(yè)能力、方法能力、社會能力同時得到提高。學生畢業(yè)后能很快頂崗工作，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接，目前有多名畢業(yè)生成為企業(yè)骨干。

（三） 、積極推進產(chǎn)學研結(jié)合、校企合作

產(chǎn)學研結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)高技能應用型人才的基本途徑。我們在學校校企合作的總體運行框架下，本著“互利互惠、共同發(fā)展”的雙贏原則，與區(qū)域內(nèi)的汽車制造、維修企業(yè)，共同組建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)校企合作理事會。通過明確理事會的職責、制定合作理事會的運行保障辦法，促成企業(yè)與專業(yè)的長期穩(wěn)定合作，形成校企深度合作的長效機制。①以企業(yè)崗位人才要求制定職業(yè)人才標準和培養(yǎng)目標，根據(jù)合作企業(yè)實際需要，研究訂單培養(yǎng)的方案及實施辦法，最大限度滿足合作企業(yè)人才需求。②引入行業(yè)、企業(yè)標準，共同開發(fā)專業(yè)課程體系，研究“校企合作、工學交替”人才培養(yǎng)模式的具體實施，確保人才培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。③統(tǒng)籌規(guī)劃和組織實施實訓實習基地的共建共享、企業(yè)員工培養(yǎng)、人員互聘、技術(shù)攻關(guān)合作、生產(chǎn)項目開發(fā)、信息資源共享等合作方案，實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補、合作共贏。根據(jù)理事會章程，每年選派一定數(shù)量的專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，豐富了實踐經(jīng)驗，同時調(diào)研企業(yè)對高素質(zhì)技能型人才知識、能力、素質(zhì)的要求，并以此為修訂教學計劃、改革教學內(nèi)容的依據(jù)。并根據(jù)企業(yè)的需求合理安排學生到企業(yè)進行工學交替頂崗實習。

（四） 、強化實踐教學，提高學生的實踐技能

實踐教學是促成學生職業(yè)能力形成的最重要環(huán)節(jié)。通過實踐性教學，將學到的理論性知識較好地轉(zhuǎn)化為實踐技能，達到專業(yè)培養(yǎng)目標設計要求的專業(yè)技術(shù)能力。在教學模式上，根據(jù)職業(yè)認知規(guī)律，經(jīng)過教學論的處理和優(yōu)化，按照行動領(lǐng)域的難易程度，轉(zhuǎn)化為三個階段的學習領(lǐng)域組織教學：第一階段以車輛拆裝、維護、調(diào)整為主；第二階段以汽車各系統(tǒng)的檢測修復為主；第三階段以車輛綜合故障診斷和整車質(zhì)量檢驗為主。在教學方法上，采用與汽車維修企業(yè)完全相同的資訊、計劃、決策、檢查、評估六步教學模式，使崗位的任職要求、工作流程、職業(yè)資格標準以及企業(yè)文化理念、職業(yè)道德和職業(yè)精神的培養(yǎng)得以升化。一體化項目教學的實施，不但為培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了保障，同時有效緩解了“雙師型”教師緊缺的困難。

（五）、與國外合作，引進先進的教學模式和教學設備

2016年5月4日，我校與中德諾浩（北京）教育投資有限公司成功簽署了關(guān)于緊缺技能汽車人才培養(yǎng)合作項目，這標志著我校與中德諾浩的校企合作將正式啟動。

本項目是采取課程置換與院校共同培養(yǎng)汽車人才，雙方合作共建汽車專業(yè)，無論從專業(yè)調(diào)整規(guī)劃、教學方法都非常切合，我校旨在通過本項目合作，提升專業(yè)師資力量、強化實訓條件、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力，進而整體促進汽車類專業(yè)特色發(fā)展、打造江海技工學校汽修特色品牌。

中德諾浩專業(yè)課程全部要求在“專業(yè)技能教室”完成，每班不超過30人。學生第三學年全部安排在知名品牌汽車4S店實習，這種學生在校大量實操和企業(yè)實習，既充分調(diào)動了學生學習的主觀能動性和學習興趣，又在較短時間保證學生掌握企業(yè)所需要的技能。中德諾浩課程體系采用翻轉(zhuǎn)課堂、無紙化教學、線上線下同時進行學習的培養(yǎng)模式和教學方法，學生教材以平板電腦為載體，通過過關(guān)答題，趣味動畫、真人視頻等形式讓學生利用課前把必要的理論知識進行學習，課堂上進行大量動手實操，老師現(xiàn)場指導。課下學生可以反復學，隨時學習、鞏固學過的技術(shù)要點。目的是讓學生在做中覺，覺中學。使每個學生都可以學會，保證學生的學習效果。

中德諾浩課程體系實施第三方人才質(zhì)量評價體系，由學校、企業(yè)、德方專家共同組成專業(yè)考試委員會，實施教考分離，階段性考試企業(yè)派人監(jiān)考，畢業(yè)考試德國派專家督考。學生將同時獲得德國技能證書，該證書是畢業(yè)學生進入知名品牌4S店就業(yè)的通行證。

中職特色專業(yè)的建設具有多樣性與靈活性，沒有固定的模式可循，有許多問題需要我們?nèi)パ芯颗c探索。只要堅持改革、創(chuàng)新、實踐，就一定能找到適合專業(yè)發(fā)展、具有專業(yè)特色的辦學之路。